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  ｜翼世代?蘇州大學藝術(shù)學院2025屆本科畢業(yè)作品展開幕式大片
  翼世代·蘇州大學藝術(shù)學院2025屆本科畢業(yè)作品展
  ｜美術(shù)系國畫、油畫展覽日期｜
  2025年5月21日——2025年6月10日
  ｜美術(shù)系國畫、油畫線下展覽地點｜
  山塘雕花樓美術(shù)館
  ｜設(shè)計系、美術(shù)系插畫展覽日期｜
  2025年5月21日——2025年5月27日
  ｜設(shè)計系、美術(shù)系插畫線下展覽地點｜
  蘇州市中億豐文旅藝嘉青年社區(qū)
  ｜主辦單位｜
  蘇州大學藝術(shù)學院
  ｜承辦單位｜
  山塘雕花樓美術(shù)館
  中億豐文旅藝嘉青年社區(qū)
  ｜線上平臺即將展出｜
  識別進入蘇大云美術(shù)館
  GTN9古田路9號線上畢業(yè)展
  翼世代｜以翼為媒·向光而行
  當一片羽毛開始追逐風的方向，便注定了它終將以翅膀的姿態(tài)觸摸天空。
  “翼”，是生命對天空最熾熱的信仰，也是藝術(shù)學院2025屆本科畢業(yè)生在四年時光經(jīng)緯中編織的羽脈。從踏入藝術(shù)學院的那一刻起，他們便在材料與媒介的碰撞中淬煉骨節(jié)，在傳統(tǒng)與當代的對話里校準飛行的方向。那些反復雕琢的日夜、實驗與推翻的循環(huán)，終將零散的靈感鍛造成風的化身。畢業(yè)展，是振翼前最后的助跑，光從旋轉(zhuǎn)的羽毛中心傾瀉而出，是四年淬火后“爐火純青”。當虛擬與現(xiàn)實交織，當藝術(shù)與科技共振，千萬種飛行軌跡刺破天際的瞬間，“翼世代”飛翔無需燈塔，因為光在羽翼振動的軌跡里誕生。那些被色彩浸潤的執(zhí)著、被結(jié)構(gòu)重構(gòu)的想象、被數(shù)字激活的傳統(tǒng)，終將化作托舉未來的升力。
  此刻，他們以展覽為宣言：藝術(shù)不是對世界的復刻，而是重塑世界的語法；青年不是時代的注腳，而是書寫時代的筆鋒。
  美術(shù)學（師范）油畫——毛睿：我們以藝術(shù)為翼，展現(xiàn)青春的力量與時代的回響；以畫筆書寫成長，以創(chuàng)作表達希望；翱翔于未來之境，展翅啟航育人之路。
  蘇州大學藝術(shù)學院2024年5月21日
  美術(shù)系優(yōu)秀畢業(yè)作品賞析
  Outstanding Artworks
  美術(shù)學（師范）國畫Traditional Chinese Painting
  《靈山》竹刻裝置作者：馬明萱指導老師：張意泊
  《靈石》竹刻作者：馬明萱指導老師：張意泊—創(chuàng)作說明：
  作品靈感來源于一次旅行，在一座山的竹林里看到了一條小蛇，然后消失在竹林的深處。
  竹林一直在兒時的印象中是一個非常有仙氣的地方，而蛇也是種非常神秘而有靈氣的生物，中國也有很多關(guān)于蛇的神話故事。
  作品以竹子與蛇為語言，用排列組合，局部竹刻的方式進行敘述。作品保留部分竹子原本的自然紋路特征，并且加入了燈光與透明材料，金屬底座等不同的材料相結(jié)合的組合模式，嘗試表達一些超現(xiàn)實的神秘觀感。作品中也嘗試加入葫蘆，兔子等元素。竹子與葫蘆結(jié)合象征著剛?cè)岵?，和諧共生，有著智慧與福澤融合的寓意。蛇與兔子的組合表面上雖然象征著沖突與矛盾，但又有著互補與平衡的寓意。
  作品最后以“竹林”的裝置組合方式呈現(xiàn)。
  《相見歡》作者：何心怡指導老師：李夢恬—創(chuàng)作說明：作品以工筆細繪時空交疊之境。畫面中，現(xiàn)代紅裳女子立于網(wǎng)師園花罩后，手托相機正與簪花仕女交流。傳統(tǒng)發(fā)髻與現(xiàn)代妝造、古典落地花罩與現(xiàn)實機件形成微妙張力?；ㄕ职胙诘墓庥爸?，二人的交流手勢，似在探討相機表里的新奇意趣。細膩勾勒的唐制衣袂與簪花細節(jié)，于丹青筆觸間達成跨越千年的共鳴，詮釋出傳統(tǒng)文化在當代的生命力。
  《青春·躍動》作者：張琪指導老師：陳錚—創(chuàng)作說明：這幅作品以流動的幾何色塊與液態(tài)光影重構(gòu)都市的本質(zhì)——它既是物理空間的集合，也是無數(shù)個體感知與記憶的疊加場域，捕捉瞬息萬變的城市脈搏與生命活力。霓虹與灰調(diào)交織的筆觸中，城市棱角被時間融化，人群剪影在虛實間漂浮，隱喻信息洪流中個體感知的震顫與重構(gòu)。
  《交匯》作者：孫澤越指導老師：陳錚—創(chuàng)作說明：每一個人都遵循自己的出行路線奔波前行，或是急切地通勤趕路，又或是隨意的走走停停。在行進的某一瞬間，線與線產(chǎn)生交匯于同一位置，在動態(tài)中靜止，從而形成了瞬時的人群。轉(zhuǎn)過頭朝四周看去，或許此時此地也正在發(fā)生著交匯，形成著相遇。
  美術(shù)學（師范）油畫Oil Painting
  《牧野》版畫作者：毛睿指導老師：庾武鋒—創(chuàng)作說明：以人類經(jīng)歷“洪水”這一自然災害為主題，采用木刻的形式展開系列性創(chuàng)作，旨在呈現(xiàn)個體在災難中的情感起伏與心路歷程。人在回想所經(jīng)歷的重大事故時，腦海中浮現(xiàn)的并非連貫完整的敘事，而是一些不斷閃回的片段。這些片段代表了人對過往事件帶給自己的后滯沖擊或創(chuàng)傷，像一幕幕的走馬燈，也像定格的舞臺劇。因此，我在構(gòu)建這個故事時，并未著重描繪具象的洪水場景，而是聚焦于人物對不可抗拒自然災害的情感反應。
  《心房》作者：陳睦指導老師：張意泊—創(chuàng)作說明：
  畫面之中，對于三個我的出現(xiàn)，實質(zhì)上是對我潦草幾年的總結(jié)。似乎每個藝術(shù)創(chuàng)作者的創(chuàng)作生涯中都會創(chuàng)作多幅關(guān)于自己的自畫像，我也想畫，同時畫的盡量有意思一點。海洋是我靈感的源泉，我去過很多地方，看過很多大海，有兇猛的，有溫柔的，她似乎是一個能夠充斥情感的容器，這種包容讓我對她甚是著迷。我建立了一個十分簡單的空間，并將我常出現(xiàn)的三種情態(tài)置于畫面，將人物與海洋以寫實的手法來表現(xiàn)，以海洋為背景，將畫面中的其他部分用平涂與堆積的方式來表現(xiàn)，形成以一定的反差，是畫面效果更加強烈，情感更為猛烈。
  圖片《我合上眼眸，世界倒地死去。我抬起眼眸，世界重獲新生?！纷髡撸航疝群笇Ю蠋煟簭堟谩獎?chuàng)作說明：
  “我合上眼眸，世界倒地死去。我抬起眼眸，世界重獲新生。我想你只是我腦中幻象?！背鲎晕鳡柧S婭·普拉斯的《鐘形罩》。畫面以局外人視角探討敘事視覺與時空存在的關(guān)系，作品通過隱喻性符號與跨時空的視覺重組構(gòu)建了一個敘事空間。蘇式花窗作為女性凝視與被凝視的媒介，既象征被規(guī)訓的視角，也暗含從被動到主動的主體性覺醒；光影的明暗交替則暗喻生命感知的瞬息性與世界的流動性。通過構(gòu)圖、肌理和色彩增強敘事的層次感，旨在賦予二維畫面以流動的時空重影，在畫面中利用花窗投射的光影變化引導觀者的視線，使觀者逐漸深入畫面的敘事世界。畫面融合油畫、石英砂的厚重與丙烯的透明，通過材質(zhì)疊加營造層層痕跡，在東西方美學對話中，追問觀看如何塑造存在，而存在又如何因觀看而重生。
  圖片圖片《守恒》作者：賴思綺指導老師：丁澄—創(chuàng)作說明：這件作品的背景就是以已經(jīng)創(chuàng)想好的奇幻世界觀為背景，這是一個充滿魔幻色彩的世界。在這個世界的設(shè)定中，物質(zhì)與魔法能量遵循相互制約、守恒，生命之樹的枝葉間交織著能量脈絡(luò)，象征著世界運轉(zhuǎn)的法則。整個作品通過多層次符號元素的組合，呈現(xiàn)了世界觀的魔法宇宙法則。畫面采用多種材料（油畫顏料、丙烯、金箔、馬賽克）融合帶來視覺沖擊，用不同的繪畫材料代表著他所代表的相關(guān)設(shè)定，來展現(xiàn)我心中的那個奇幻世界。
  圖片圖片圖片圖片《毛喔上回廊》作者：羅榮航指導老師：張意泊—創(chuàng)作說明：生命是有限的，離去的人會帶走我曾經(jīng)熟識的一切，或許用作一種我擅長的方式留念，我心里才好受些。四季更替，屋舍轉(zhuǎn)瞬間破敗又新立。一切的生命都是有限的，我銘記我曾熟識的一切，它們造就了我，我還以“顏色”。
  美術(shù)學插畫Illustration
  《納?！纷髡撸汗魏街笇Ю蠋煟簞⒀沛谩獎?chuàng)作說明：
  我以春節(jié)文化為靈感源，打造“桌游+繪本”雙媒介作品《納?！?。桌游設(shè)計上，沿用UNO規(guī)則并創(chuàng)新“五福臨門”機制，將“門神”“爆竹”等符號轉(zhuǎn)化為策略卡牌，如【門神牌】可反轉(zhuǎn)順序、【爆竹牌】觸發(fā)連鎖懲罰，通過符號學理論實現(xiàn)文化內(nèi)核與游戲機制的深度綁定。配套繪本《四獸志異》以《山海經(jīng)》神獸為載體，創(chuàng)作四篇寓言——夕獸的禍福辯證、朏朏的生態(tài)警示、獬豸的正義反思、虛耗的救贖敘事，以奇幻故事解構(gòu)春節(jié)“驅(qū)邪、團圓、謙益”等精神內(nèi)核。
  視覺上汲取蘇州桃花塢年畫風格，以絳檀、玄赭等五色體系呼應符號分層。通過用戶測試優(yōu)化交互體驗，驗證文化轉(zhuǎn)譯有效性。項目致力于以游戲化敘事打破傳統(tǒng)傳播壁壘，同時構(gòu)建“全民創(chuàng)意工坊”激發(fā)用戶共創(chuàng)，讓年輕群體在娛樂中重識春節(jié)文化的當代價值，完成從符號感知到情感認同的轉(zhuǎn)化。
  《Healing Order》作者：馬子宇指導老師：鄧豪—創(chuàng)作說明：
  本作品以人類與自然關(guān)系失衡為出發(fā)點，探討持續(xù)性環(huán)境污染引發(fā)的生態(tài)紊亂及其導致的“疾病”。通過對[‘無序’到‘有序’]-[‘解構(gòu)’到‘重構(gòu)’]的過程可視化，呈現(xiàn)人類面對不可逆的自然耗竭和生態(tài)崩潰時，尋找生命維持與“治愈”可能性的嘗試。我用呼吸與實時影像的可參與互動方式呈現(xiàn)人體從疾病到健康的動態(tài)變化，探索人與自然平衡秩序的重建路徑。傳遞對未來生存的危機意識，思考人與自然、人與自身復雜關(guān)系。
  圖片圖片圖片圖片《拇指姑娘》作者：李子妍指導老師：吳瑩瑩—創(chuàng)作說明：
  我對《拇指姑娘》進行創(chuàng)作實驗，源于成長命題的個體經(jīng)驗與藝術(shù)教育的相互影響?；谕陼r期的童話體驗與后來的美術(shù)訓練，最后以水彩為主綜合材料為輔的創(chuàng)作方式來探索童話文本的當代視覺轉(zhuǎn)譯。水彩的輕巧感和綜合材料的隱喻性給我的創(chuàng)作帶來了獨特魅力。
  《拇指姑娘》中微小與宏大、自由與規(guī)訓的矛盾，提供了豐富視覺轉(zhuǎn)譯空間。安徒生原著里，拇指姑娘誕生于花朵，歷經(jīng)磨難后與花精靈國王結(jié)合。但這一傳統(tǒng)結(jié)局在當代語境下需價值重審，古典范式削弱了角色的先鋒性。
  因此，我在保留故事主干的基礎(chǔ)上進行現(xiàn)代性重構(gòu)。賦予拇指姑娘勇敢特質(zhì)，讓她從“被拯救者”成長為“主動者”；結(jié)局也不再是婚姻，小國王沒有向她求婚，她也并沒有選擇結(jié)婚，而是去追尋真正屬于自己的自由。這一改編并非否定愛情的價值，而是將敘事焦點從“尋找伴侶”轉(zhuǎn)向“尋找自我”——她的終極自由不在于依附某個烏托邦，而是可以真正自由的掌握自己的命運。
  歡迎前往蘇州山塘雕花樓美術(shù)館與蘇州中億豐文旅藝嘉青年社區(qū)欣賞更多精彩作品。
  敬請期待設(shè)計作品展賞析。
  本屆美術(shù)作品展全部作品與設(shè)計作品展全部作品，將于蘇大云美術(shù)館小程序、GTN9古田路9號網(wǎng)站共同上線。
  總策劃：王鷺藝術(shù)總監(jiān)：戴崗設(shè)計指導：張大魯、王鷺
  視覺設(shè)計：方維安、李婧吟
  視覺物料：李婧吟、方維安、鐘冰兒、蒯子杰
  動態(tài)展現(xiàn)：胡鑌峪、姜檸立、方維安、李婧吟
  秀導執(zhí)行：李寧畢業(yè)秀發(fā)布：胡小燕周倜徐茜畢業(yè)展創(chuàng)作視頻剪輯：林雨潔視頻與圖片素材提供：2021級畢業(yè)班同學（少量往屆畢業(yè)班同學）編輯：陸易
  審核：王鷺、虞嵐、吳子安
  蘇州大學藝術(shù)學院蘇州市工業(yè)園區(qū)仁愛路199號

  ©來源：蘇州大學藝術(shù)學院

作品展示詳見（復制以下鏈接進瀏覽器查看）：

https://mp.weixin.qq.com/s/Y_yAA4D7CftBiHWuJYJbMA